Mi forma de enseñar

Mi enseñanza consiste primero en presentarles a la Probabilidad y la estadística como parte de las matemáticas y al mismo tiempo, como algo que forma parte de su vida, y que a lo largo de ella les va a servir para poder tomar las decisiones más adecuadas, si sabemos utilizarlas. En la actualidad nuestros estudiantes tienen una serie de herramientas tecnológicas que les pueden ayudar a observar a las matemáticas como parte de su realidad.
He motivado a mis estudiantes a realizar investigaciones de problemas que les rodean, tratando de involucrarlos con los problemas que enfrenta su entrono y en el cual ellos se están desarrollando, preparándolos para inferir posibles soluciones.
He aplicado el saber hacer, motivando a mis estudiantes a desarrollar situaciones reales y dar posible soluciones a casos de la vida real. Pero me ha faltado transmitir la importancia de la matemática como ciencia, desarrollando el método correcto para dar la solución esperada.
Esta actividad me parece muy interesante para ponerla en práctica, ya que en la actualidad el estudio de las matemáticas y con los cambios que hoy día nos siguiere la RIEMS sería de gran ayuda el entrecruzamiento de asignaturas, reconociendo también la importancia de la tecnología para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, sin embargo por la especialidad del plantel no me he dado la oportunidad de poder realizarlo. Sin embargo es importante como docente conocer los programas de ayuda estadística y probabilidad para poder motivar a mis estudiantes a utilizarlos y desarrollar en ellos inferencias y presentaciones mas significativas.
Es importante como docente allegarme de software que permita lo que plantea esta estrategia, ya que la entrada de la tecnología en las aulas ha permitido que tanto como docentes como alumnos seamos capaces de integrarnos y facilitar los conocimientos y retroalimentación de aprendizaje. Habrá entonces que motivar a los estudiantes también a involucrarse en la búsqueda de posibles soluciones, de problemas resueltos por la estadística, de realizar inferencias a algo que no se conoce apoyados de la probabilidad, es dejar a nuestros estudiantes a navegar, pero no a la deriva acompañándolos en el descubrimiento mutuo y para desarrollar aprendizaje significativo.

Concepciones de aprendizaje

Revisando el esquema de Pere Marques, con respecto a las diferentes teorías que tratan de fundamentar como se genera el aprendizaje en el ser humano. Puedo decir que las teorías que según mi criterio forman la base o fundamento de la educación por competencias, son las siguientes:

-Aprendizaje por descubrimiento
Bruner atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. En el aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser asimilado no se da en su forma final, si no debe ser reconstruido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado en su estructura cognitiva. Se sabe que para lograr un aprendizaje que posterior se convierta en una competencia, requiere que este sustentado en la realidad, solo de esta manera existirá el interés y la motivación para practicar este tipo de aprendizaje y lograr los resultados más satisfactorios.

-Aprendizaje significativo
Refiere un aprendizaje que no sea memorístico al contrario que queda por siempre en la estructura cognitiva. Esta teoría ofrece en este sentido un campo verdaderamente propicio para el desarrollo de las competencias, el propósito es que la enseñanza no se lleve a cabo desde un nivel cero, si no aprovechando las experiencias y conocimientos que los educandos ya poseen. Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos se relacionan no de una manera arbitraria sino sustancial con lo que el alumno ya sabe, de esta forma puede interactuar eficazmente lo nuevo y lo viejo lo que le permitirá el desarrollo de ciertas competencias.

-El constructivismo
Esta teoría como tal se ha convertido en los últimos años en un vocablo muy familiar dentro de la docencia, se puede considerar como el concepto educativo más elaborado de la moderna pedagogía y que ha servido de cimiento para la elaboración de algunos de las propuestas actuales, como es el caso del enfoque por competencias.
El constructivismo sostiene que el conocimiento no es una reproducción de la realidad sino una construcción ejecutada por el ser humano a partir de los esquemas que ya posee. Para el constructivismo el aprendizaje no es una amplia cuestión de transmisión y acumulación de conocimientos, sino entraña un proceso activo del individuo que lo lleva a ensamblar, construir sus propios conocimientos y así lograr aprendizajes realmente eficaces y útiles que le permitan desarrollar competencias.

El aprendizaje es algo tan trivial

No, no es así, el verdadero aprendizaje implica mucho mas ya que para iniciar considero que el aprendizaje como tal no lo podemos observar ni medir como tal, lo que si se observa y mide son los resultados de ese aprendizaje, es decir, solo las evidencias nos dan una idea del aprendizaje que un alumno puede tener. Lo anterior implica que esos resultados manifiestan el desarrollo de competencias que un alumno adquirió.

Considero que el ser humano en común logra diversos aprendizajes a lo largo de su vida, porque si retomamos lo expuesto en la lectura de Xavier Vargas implica que el aprendizaje en su acepción más simple significa apropiarse de algo, luego entonces todo ser humano se apropia de cosas en la realidad, pero solo de aquello que le interesa o le llama la atención porque sabe que le va hacer útil y por consecuencia sufre una transformación en su actuar. Así como existen situaciones de aprendizaje tan simples como aprende a manejar existen situaciones tan complejas que requiere de la existencia de muchos elementos para que el individuo alcance dicho nivel.

El aprendizaje se trata de entender desde la perspectiva de cómo se genera realmente al interior del individuo, es decir se trata de observar y medir con certeza como se origina y procesa en el cerebro, ante esta situación como sabemos a dado origen al surgimiento de diversas corrientes que desde su perspectiva intentan explicar dicha problemática.

Hoy en dia, la sociedad demanda jóvenes o estudiantes que sean capaces de adentrarse al ámbito estudiantil de nivel superior o bien a la productividad, por lo tanto, la educación en la actualidad es un proceso que puede tener inicio mas no un fin, ya que a largo plazo se debe reflejar un cambio de conducta en el individuo, el cual lo debe demostrar o poner en práctica al momento de resolver los problemas a que se enfrente en su vida cotidianao en empresas en las que se emplee.

Ante tal situacion, el docente debe tomar en cuenta para su evaluacion, tanto los contenidos conceptuales, como los procedimentales y actitudinales, ya que es común que en ocasiones solo se tomen en cuenta durante el iseño de las estrategias, pero se deja de lado tanto el procedimiento como lo actitudinal, para ser evaluados.

Pongo a su consideracion mi reflexion.

Saludos y espero sus comentarios.