Concepciones de aprendizaje

Revisando el esquema de Pere Marques, con respecto a las diferentes teorías que tratan de fundamentar como se genera el aprendizaje en el ser humano. Puedo decir que las teorías que según mi criterio forman la base o fundamento de la educación por competencias, son las siguientes:

-Aprendizaje por descubrimiento
Bruner atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. En el aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser asimilado no se da en su forma final, si no debe ser reconstruido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado en su estructura cognitiva. Se sabe que para lograr un aprendizaje que posterior se convierta en una competencia, requiere que este sustentado en la realidad, solo de esta manera existirá el interés y la motivación para practicar este tipo de aprendizaje y lograr los resultados más satisfactorios.

-Aprendizaje significativo
Refiere un aprendizaje que no sea memorístico al contrario que queda por siempre en la estructura cognitiva. Esta teoría ofrece en este sentido un campo verdaderamente propicio para el desarrollo de las competencias, el propósito es que la enseñanza no se lleve a cabo desde un nivel cero, si no aprovechando las experiencias y conocimientos que los educandos ya poseen. Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos se relacionan no de una manera arbitraria sino sustancial con lo que el alumno ya sabe, de esta forma puede interactuar eficazmente lo nuevo y lo viejo lo que le permitirá el desarrollo de ciertas competencias.

-El constructivismo
Esta teoría como tal se ha convertido en los últimos años en un vocablo muy familiar dentro de la docencia, se puede considerar como el concepto educativo más elaborado de la moderna pedagogía y que ha servido de cimiento para la elaboración de algunos de las propuestas actuales, como es el caso del enfoque por competencias.
El constructivismo sostiene que el conocimiento no es una reproducción de la realidad sino una construcción ejecutada por el ser humano a partir de los esquemas que ya posee. Para el constructivismo el aprendizaje no es una amplia cuestión de transmisión y acumulación de conocimientos, sino entraña un proceso activo del individuo que lo lleva a ensamblar, construir sus propios conocimientos y así lograr aprendizajes realmente eficaces y útiles que le permitan desarrollar competencias.